历史是用例子教育人的哲学。
〔英〕圣约翰
历史是胜利者的宣传。
〔英〕汤恩比
历史全都是用地理来说明的。
〔美〕R·P·沃伦：《工作中的作家》
历史是国家和人类的传记。
〔俄〕托尔斯泰：《战争与和平》
历史仅仅是人类的罪恶、蠢行和不幸的记录。
〔英〕吉本：《罗马帝国衰亡记》
历史著作有开始也有结束，但它们描写的事件却并不如此。
〔英〕R·G·科林任德：《自传》
历史乃是斗争，在斗争中温情是不相宜的。
〔俄〕车尔尼雪夫斯基：《序幕的序幕》
人类的历史是人类的愚蠢和冷酷之注脚。
〔美〕路威：《文明与野蛮》
历史的发展也包含着人的精神进化过程。
〔美〕埃里希·弗洛姆：《人的进化》
认识你自己就意味着认识你能做什么〔而且既然没有谁在尝试之前就知道他能做什么，所以人能做什么的唯一线索就是人已经做过什么。因而历史学的价值就在于，它告诉我们人已经做过什么，因此就告诉我们人是什么。
〔英〕柯林任德：《历史的观念》
历史是一出没有结局的戏。每个结局都是这出戏的新情节的开始。
〔荷〕彼得·海尔：《在历史中遭遇》
历史是由活着的人和为了活着的人而重建的死者的生活。
〔法〕雷蒙·阿隆：《历史哲学》
历史并没有真正的科学价值，它的唯一目的乃是教育别人。
〔英〕乔治·屈维廉：《克莱奥——一位缨斯》
历史给我们的最好的东西就是它所激起的热情。
〔德〕歌德：《歌德的格言和随想集》
执古以绳今，是为诬今。执今以律古，是为诬古。
〔中〕魏源：《默觚·治篇五》
历史慢慢地窒息它的真理，但在可怕的补偿苦行中，又急急忙忙地奋力使真理复苏。
〔印〕泰戈尔：《流萤集》
历史是国家和人类的传记。
〔俄〕列夫·托尔斯泰：《战争与和平》
历史不是别的，只是认识现实的一种努力，这种努力是通过分析构成现实的必然成分即过去和其可能性即将来而实现的。
〔英〕科林任德，引自《人心中的历史》
历史为我们提供了关于过去的一系列不同的图画，它们并不是互不相容的，每一幅画都从某一观点反映了过去的一个方面。
〔英〕沃尔什：《历史哲学》
历史纵然不是智慧努力的最高形式，却也是不可短缺的。
〔美〕贝克尔：《现代西方史学派文选》
历史好比圣物，因为含有真理。
〔西〕塞万提斯：《堂吉诃德》
写作历史作品的秘诀在于知道应该忽视什么。
〔英〕布赖斯：《传记研究》
每一种真正的历史都是当代史。
〔意〕克罗齐：《历史学的理论和实践》
历史有三种不同的任务，我们可以称为科学的、想象的或推测的和文学的。
〔英〕乔治·屈维廉：《克莱奥——一位缪斯》
在人的心理上，历史的印象所产生的真正力量困惑者的历史环境不同而有所差异，虽然人的心理对于历史的印象的天赋感受了，假定一般都是相同。
〔英〕汤因比：《历史研究》
前一代人的邪说就是后一代人的正统观念——
———〔美〕欧文·斯通：《心灵的激情》
历史有两部：一部是官方的，骗人的历史，做教科书用的，给王太子念的另一部是秘密的历史，可以看出国家大事的真正合因。
〔法〕巴尔扎克：《幻灭》
如果从死者的灵魂里没有得到再生的财富，那么历史有什么价值呢？
〔法〕罗曼·罗兰：《罗曼·罗兰回忆录》
为了占有文化的世界我们必须不断地靠历史的回忆来夺回它。
〔德〕恩斯特·卡西尔：《人与文化》
教育
国将兴，必贵师而重傅。贵师而重傅，则法度存。国将衰，必贱师而轻傅。贱师而轻傅，则人有快，人有快则法度坏。
〔中〕荀况：《荀子·大略》
天下之人皆出于胎，胎生既误，施教无从。然则胎教之地，其为治者之第一要钦！
〔中〕康有为：《大同书》
天下不可一日而无政教，故学不可一日而亡于天下。
〔中〕王安石：《明州慈溪县学记》
大人之教，若形之于影，声之于响。有何而应之，尽其所怀。
〔中〕庄周：《庄子·在宥》
教思之无穷也，必知其人德性之长而利导之，尤必知其人气质之偏而变化之。
〔中〕王夫之：《张子正蒙注》
教育之宗旨何在？在使人为完全之人物而已。何谓完全之人物？谓使人之能力，无不发达且调和是也。人之能力分为内外二者：一曰身体之能力，一日精神之能力。发达其身体，而萎缩其精神，或发达其精神，而罢敝其身体，皆非所谓完全者也。完全之人物，精神与身体不可不为调合之发达。
〔中〕王国维：《论教育之宗旨》
教人要从小教起，幼儿比如幼苗，必须培养得宜，方能发荣滋长。否则幼年受了损伤，即不夭折，也难成材。所以小学教育是建国之根本，幼稚教育尤为根本之根本。
〔中〕陶行知：《陶行知文集》
我们必须认真办学以求对得住小朋友，对得住国家民族，毁誉之来，可不必计较。
〔中〕陶行知：《陶行知文集》
教育就是发展教育，就是引申教育，就是自我实现教育，就是由于人逐渐认识真理而使人变得富于人性。
〔美〕赫钦斯：《美国的高等教育》
本性和教育有某些方面相似。教育很可以改变一个人，但这样做了就创造了一种第二本性。
〔古希腊〕德谟克利特：《著作残篇》
任何国家如果存在着偏见和贫困，而仅有的教育又坏到不堪设想的程度，那就必然会使人民的道德败坏。
〔英〕欧文：《讲演词》
良好的教育，可以从任何天生的资质中，培养出有用而健全的性格。
〔苏〕马卡连柯：《父母必读》
教育是创造文化的冶炉，天地生人，原始人是同天地山川草木一样的自然物。必须经过陶冶，加以训育，受过社会的同化作用。
〔中〕郁达夫：《郁达夫文集》
教育是国家万年根本大计。
〔中〕陶行知：《陶行知文集》
人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。
〔英〕弗·培根：《人生论·论习惯》
世人中间伟大的人才很少，这是他们的教育的结果。人们的童年教育太被忽视了。
〔法〕爱尔维修：《论人的理智能力和教育》
教育就是获得运用知识的艺术，这是一种很难传授的艺术。
〔英〕罗素：《教育的目的》
只有教育才能把我们从动物的水平拉上来，终于使我们高出动物之上。
〔法〕拉美特利：《人是机器》
教育必须顺着自然——也就是顺其天性而为，否则必然产生本性断伤的结果。
〔法〕卢梭：《爱弥儿》
有教无类。
〔中〕孔子：《论语》
以善先人者，谓之教。
〔中〕荀况：《荀子》
一个人接受的经院式教育越多，他就越像个多愁善感的乡巴佬。
〔英〕劳伦斯：《约翰·高尔斯华绥》
在我们的整个法典里，最重要的法案是在人民中间传播知识的法案，这是保障自由与幸福唯一可靠的根本。
〔美〕托·杰弗逊
受教育才能得到自由。
〔古希腊〕爱比克泰德：《谈话录》
造就一个绅士需要三代人的时间。
〔英〕罗伯特·波尔
凡出类拔萃的人都受过两种教育：第一种得自老师，第二种得自他自己，而后者更为直接、更为重要。
〔英〕吉本：《回忆录》
