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如何说，青春期女孩才会听 如何听，青春期女孩才会说
石晓娜 |
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——经常说夸奖话，让女孩的世界洒满赞美的阳光
青春期女孩是非观念模糊、自控力差，不爱听父母的话，亲子间的交流很困难。恰到好处的赞美则是父母与女孩沟通的润滑剂。赞美能给女孩需要的价值感、信任感和自信心，强化她获得成功的情绪体验，使彼此间。
的交流畅通无阻。
讲一小时的道理，不如一分钟的赞美
生活中，我们往往比较容易去挑别人的毛病，而对于别人的优点，我们则很容易忽视。这种现象更容易出现在家庭教育中。有的父母会当着孩子的面，和别人说“我家姑娘一点也不像个女孩，比男孩还淘”、“我家女儿太笨了，什么东西都学不会”、“这孩子一点都不懂事”等等。而女孩的优点呢？女孩的聪明活泼、可爱、灵气，都被父母忽略了。
不管父母出于什么样的心理，这种只看到女孩的毛病、缺点，并且放大、宣传的做法，对孩子来说都是一种伤害，也是一种不负责任的做法。“教子十过，不如赞一长”，父母的赞美对女孩的心理具有很强的抚慰作用，是女孩精神力量的源泉，是对女孩的尊重、信任和鼓励，有利于她身心的健康发展。作为父母，要懂得赞美的意义。
首先，父母提供的赞美，不是为了控制女孩，也不是为了使她达到自己所期望的标准。而是着重女孩能力的发挥，帮助她在通过自己努力之后能够获得价值感和对自己的肯定，进而提升她的自信心和自尊。所以，赞美是为了肯定女孩的长处和优点。
其次，父母给女孩的赞美应该是发自内心的，而不是具有价值判断的，同时不应该过分强调和他人的竞争和比较。因为鼓励、赞美是为了肯定女孩的长处和优点，它不是以压倒别人或超越他人来突显自己的成就或优越。
第三，赞美是要正确地引导女孩良好行为的发展，而不是让女孩只冲着奖励去努力。只要女孩有了任何的努力和进步，她就能够获得来自父母的赞美，这重视的是对于女孩内在的自然激励，而不是对她的外在价值判断。即使女孩没有顺利地获得成功，父母也要赞美她的努力、付出，她有贡献就应该获得肯定和鼓励。尤其是当女孩受到挫折、失败，内心感到沮丧，没有勇气再去面对生活挑战时，更需要父母给她肯定和鼓励，因为这会带给女孩重新再出发的勇气。
赞美是帮助女孩建立自尊和自我价值，并能给予女孩能力肯定的一种重要且不可或缺的好方法。父母可以通过赞美这种沟通方式，与女孩建立正向、亲密的亲子关系。同时，也可以培养女孩勇于面对未来挑战和挫折的勇气和潜能。
事实上，父母会发现，运用赞美是一件很自然、容易的事情。例如，当女孩画了一幅人物素描，兴冲冲地送给你，而你也发现她画得不错的时候，你就可以赞美她：“你画得真好，我非常喜欢，这一定花了你不少时间和心血吧？谢谢你！”当女孩吃完饭后，主动帮忙洗碗，你也应该由衷地赞美她，说声：“谢谢你的帮忙！收拾得这么干净，让我很感动！”这样的称赞，对女孩而言，是无可比拟的鼓励。
卡耐基说过，使孩子发挥自己最大潜能的方法，就是赞美和鼓励，尤其是来自父母的赞美。赞美是一种极为有效的教育手段，很多时候，与其给女孩讲一小时的道理，不如给她一分钟的赞美。青年学者林格曾提出过一分钟赞美法，父母可以参照，具体内容如下。
1.事先告诉女孩，当她有好的表现时，父母会赞美她。
2.每天都挑出女孩一天里做对的事情。
3.具体告诉女孩，她做对了什么事情。
4.告诉女孩，父母对她做对的事情有多么高兴。
5.静默几分钟，让女孩感受到父母的愉快心情。
6.做符合自己内心感受的事情，或者告诉女孩，你爱她，或者拥抱女孩，也可以两种都做。
7.当女孩发现父母有做对的事情时，也要赞扬父母。
8.父母可以使用一些无声的夸奖，如用笑容、眼神、表情、动作等身体语言对女孩的良好行为做出反应，这也是赞扬的一种好方法。
曾有学者呼吁：“哪怕天下所有的人都看不起您的孩子，做父母的都应眼含热泪地欣赏他、拥抱他、赞美他。”的确，女孩在青春期受到的一些赞美和表扬，很可能改变她的成长轨迹。父母不要吝惜赞美之词，要肯定女孩的长处，放大女孩的优点，让肯定和赏识成为开发女孩创造力、加速女孩成长的催化剂。
夸出听话的女孩
父母大都希望孩子谦虚谨慎、完美无缺。因此，很多父母会不断地在孩子身上挑缺点、找毛病，挑剔的词语比夸奖性的词语要高出很多倍。有的父母甚至以发现孩子的不足作为自己的战绩。他们认为，优点不说不要紧，缺点不说了不得。
有一项调查显示，67%的父母一天会对孩子讲400个“不”，如不要碰、不要摸、不要哭、不要闹、不要说话、不要玩泥巴等。虽然他们希望自己的孩子接触、探索这个世界，但是如果每天都对孩子说“不不不”，孩子就会失去信心，就会变得迟钝起来，因而切断其对环境的认知，后果是极其严重的。
很多教育专家都主张父母对青春期女孩进行夸奖教育，这是从夸奖优于惩罚这个心理学理论的基础上得出的结论。
哥伦比亚大学的盖尼和匹斯兰德两位教授，曾经针对“奖惩在学习上的不同效果”做了一项心理实验。他们两个人在某中学挑选了一些学生进行测验。
经过随机取样，他们先将这些学生分成A、B、C三组，然后举行考试，隔了三天之后，再举行同样的考试。不同的是，在第二次考试之前，先对A组奖励，夸奖他们做得很好；而给B组以惩罚，责怪他们没有考好；至于C组学生，则不给予奖励，也不给予惩罚。实验结果发现，受到奖励和夸奖的A组，第二次考试的成绩最好，其次是受到惩罚的B组，没有受到奖惩的C组考得最糟。
这项心理实验不但证明奖励、夸奖的效果优于惩罚，而且证明了奖惩对孩子的影响，比起“不闻不问”来要好很多。
美国心理学家德瑞克·赫兹伯曾提出过一种理论，这种理论与我们经常听到的“表扬为主，批评为辅”这句话有异曲同工之妙。德瑞克·赫兹伯认为，激发人们动机的因素有两类：一类叫做保健因素，它能够防止人们不满的作用；另一类叫做夸奖因素，它能够激发人们做出最好的表现。尊重、信任、关心、肯定，在此基础上进行恰如其分的表扬，实际上属于保健因素。指出今后努力的方向，提出“更上一层楼”的目标，或者批评得当，都可成为一种夸奖因素。
青春期女孩的心理承受能力比成年人要脆弱得多，所以，父母对女孩更应多用夸奖因素，辅之以保健因素，即“表扬为主，批评为辅”。在家庭教育中，采取这种方式会让女孩变得听话。
一位母亲曾说过这样一件事。一个暑假，不知道什么原因，她的女儿特别爱和大人顶嘴，不爱学习，她说什么，女儿都反其道而行之。面对女儿的叛逆，她气坏了，只有一遍遍地教训她“整天闹着买书，买了一次也不看，再也不给你买了”，“整天就知道看电视，都成电视魔王了”，“你看看张嘉，人家多听话，多懂事，怎么你就不能乖一点，让我省点心”。诸如此类的唠叨，她自己都嫌烦了，可女儿依然我行我素。
一天，女儿嚷着要玩电脑游戏，无奈之下，她只好输入密码让女儿玩（为了让女儿少上网，她将家中的电脑设置了密码）。女儿玩的是一款方块游戏，难度很高。女儿坐在电脑前，击碎一组方块后，电脑上就有一个温柔的声音说：“你真棒！”再击碎一组，就又温柔地说一声：“你真棒！”她发现电脑前的女儿居然对这个高难度的游戏非常入迷。
她问：“女儿，你是不是觉得有人说你真棒，很高兴？”女儿看着她说：“那当然了，谁不希望被表扬啊！”接着，女儿的神情黯淡了，小声地说：“以前，我上幼儿园的时候，你每天都会对我说：‘女儿，你真棒，你非常聪明。’可是，自从我长大后，你就很少对我说这样的话，尤其是我上中学以后，你整天批评我！”她听后，恍然大悟，她对女儿说：“女儿，以后，我会经常说你真棒，像小时候那样夸奖你，你可要好好表现！”女儿高兴地说：“妈，我一定听话，现在我就不玩电脑了，帮你扫地好不好？”说着便跳下了椅子，主动打扫房间。从那以后，女儿变得非常听话。
父母要知道，你关注女孩哪种行为，她的哪种行为就会增多。因此，与其寻找并盯着女孩的错误，不如去努力“捕捉”女孩做的正确事情。尤其是当女孩表现很好的时候，及时给予关注和夸奖，将使女孩看到自己的成功，体验成功的喜悦和自豪，进而变得听话。当然，父母夸奖女孩也要在适当的时候、掌握“火候”，否则，就会适得其反。
父母多一点赞美，女孩多一份自信
青春期女孩有时会给人精力旺盛的印象。她们用喧闹、狂妄自大吸引他人的注意，公开地将她们对事物的某些看法到处宣扬。但是，她们是否真的如看上去的那样自信呢？其实不然，青春期女孩的生理和心理都在发生变化，内心深处会生出一种自卑感，她们不想让别人看到自己的不自信，所以会用做出一些引人注意的事情来掩饰，这对女孩的成长是不利的。那么，父母如何帮助女孩拥有自信呢？答案就是赞美，赞美是自信之源。
如果女孩的进步得不到父母的承认，她对自己的评价就会偏低；如果她的自我评价太低或对自己的消极评价较多，自信心和自尊心就会受到打击。父母要找出女孩的优点，及时给予鼓励和赞美。鼓励和赞美的话语不仅仅是一般孩子需要的，再优秀的孩子也同样需要，即使是天才，也需要从自己的成果中获取进一步发展的动力。
黄越以前是个很自信的女孩，但是现在变得很消极，对什么事情都提不起兴趣来。这要归因于前段时间她和妈妈的一次谈话。
一天放学后，黄越回到家就高兴地和妈妈说，自己今天在学校里跑步得了第一名。她本以为妈妈会很高兴的，但是，妈妈只是淡淡地问了她一句和谁跑的。黄越还是很兴奋地和妈妈说，跑步时自己是跑得最快的，老师还夸奖她有跑步的天赋。可是，妈妈好像没有听到黄越说的话，而是不耐烦地问她“你的作业做完了吗”，“期中考试准备得怎么样”。看到妈妈的态度，黄越觉得非常失望，闷闷不乐地走到一边了。她不明白为什么自己跑了第一名，妈妈却一点都不高兴，也不夸奖她。
父母要相信自己的孩子，在生活中细心观察，捕捉女孩的闪光点，看到她的长处和优势。每当女孩取得一个小小的进步时，父母就应该给予鼓励和表扬，激发她的上进心和自信心，使她坚信自己能做得更好。
芳菲一直都是个不自信的女孩，有时候，明明自己可以做到的事情，也会胆怯地向妈妈投出求助的目光。后来，妈妈知道了这是因为自己平时对她比较严厉，经常批评她的缺点而忽略了她的优点，慢慢形成了她对自己的评价偏低造成的。于是，在日常生活中，妈妈就开始有意无意地夸奖芳菲，即使她做了一件很微小的事情，妈妈也会给予赞美的微笑，并鼓励她要相信自己。在妈妈的赞美和鼓励中，芳菲变得自信多了。
自信对女孩的一生都发挥着极其重要的作用，无论是在学习上还是生活中，都是成功的催化剂。父母赞美女孩，会让她积极向上，而指责的教育方式则会让她变得更加愚笨。
有时，对女孩表现出的自信，父母并不感到高兴和骄傲，反而认为她是在吹牛说大话，于是，在不经意中打击了孩子的自信，这种做法无疑是错误的。
当女孩对自己充满信心时，与其打击她的自信，让她受到伤害，不如给她一点赞美和鼓励，强化她的自信，让她以饱满的热情面对周围的一切。
一天，爸爸问女儿：“你将来想做什么？”“我要当歌唱家！”女儿认真地回答。这时，在旁边看电视的妈妈笑着对女儿说：“你还想当歌唱家，看你那五音不全的嗓子，和你爸爸一样！”女儿听到妈妈的话，脸一下变得通红，头也低了下去。爸爸生气地对妈妈说；“你怎么能这样说话？多打击女儿的自信心！”
爸爸坐到女儿身边，揽着女儿的肩膀，温柔地对她说：“你的理想真了不起，我相信你一定能成为歌唱家的。”“爸爸，你别安慰我，刚才妈妈说我五音不全。”女儿伤心地说。“妈妈是和你开玩笑的，她是在挖苦我呢！你现在正在变声期，等过了这个阶段，声音会发生变化的。只要你多加练习，以后一定会唱得非常棒！”“真的？”“当然，我的女儿是最棒的！”
在爸爸的鼓励和关心下，这个女孩一直努力学习唱歌。长大后，她真的成为一名青年歌唱家，还获得了全国大奖。
每个女孩都渴望得到赏识，都有渴望成功的热情；每个女孩都有值得骄傲地闪光点，都有其独特地长处。总而言之，女孩都是一座等待发掘地宝藏，只要父母多赞美她一点，她就会多一份自信，就会放射出奇异的光彩。
真诚的赞美可以打开女孩的“心门”
现实生活中，很多父母都信服赏识教育，并经常用赞美的方式教育女孩。但是，他们试过几次后都摇着头说：“我家女儿特殊，这种方法在她身上不管用。”真的是这样吗？这些家长都是怎样表扬自己的女孩的呢？
一位妈妈听说“赏识教育”后，便决定改变以前的教育方式。回家后，女儿每做一件事，无论做得怎么样，她都说：“女儿，太好了，你太棒了！”整整一个晚上下来，女儿被她夸得莫名其妙。最后，女孩摸摸妈妈的额头说：“妈妈，你没事吧？”
赞美是种神奇的教育方法，是讲究技巧的，如果父母只会说好听的，或者是简单地戴高帽，往往会引起女孩的反感，她甚至会认为父母太“虚伪”。
爸妈不在家的时候，女孩小玲把家里收拾得干干净净，将家具摆得整整齐齐的，她想给妈妈一个惊喜。妈妈一回来，高声说：“小玲，我太爱你了，你真自觉！”一听这话，小玲觉得扫兴极了，马上说了一句：“真没劲！”
小玲为什么觉得扫兴呢？因为她得到的只是“自觉”这样干巴巴的表扬，会觉得妈妈的赞美不诚心。她会认为：妈妈之所以爱我，是因为我打扫了房间，如果我没有这样做，她还会爱我吗？当女孩因此而怀疑妈妈的爱，后果自然是可想而知的。
赞美女孩应该发自内心，从她本身出发。只有这样，女孩才能真正看到自己的长处、不断进步，变得懂事、听话。要做到这一点，父母可以这样做。
1.实事求是地认识女孩
父母最难认识的是自己的孩子，过高、过低地估计女孩的实力，都会挫伤她的自信心、学习兴趣。然而，这是大多数家长都难以避免的错误。因此，深入了解女孩的智力、能力、习惯、性格、优点、特长、缺点、弱项等，是真诚赞美女孩的基础。父母不能将赞美女孩当成督促她的工具，要对她取得的每一点进步由衷地称赞，不要提出不切实际的要求。
2.想“赏”要先“识”
生活中，有的父母会看重结果、轻视女孩努力的过程；看重分数，不了解女孩的真正能力；看重对女孩的要求，忽略女孩内心真正的心理诉求。这些教育方式对女孩的成长很不利。
张先生的女儿刚上初一，她的成绩虽说不坏，但也不怎么样，在班里总是处于中游，考试从来没有得过100分。以前，张先生总是责备女儿不用心，贪玩。后来，他听了一位教育专家的讲座，懂得了“好孩子都是夸出来的”。
他反思自己，改正了批评责备的教育方式，决定多给女儿鼓励和赞赏。他对女儿以夸奖为主，比如，女儿考了80多分回来，他就说：“考得真不错！继续努力考100分。”他还经常对女儿说：“你这么聪明，不比别人差，如果多用点功，一定能考进前三名。”他本以为多夸奖女儿，就会激发出她的上进心。没想到，女儿一点不买账，一副油盐不进，软硬不吃的样子。张先生表扬鼓励她的时候，她总是不屑地说他“虚伪”。
批评不行，赞美也不行，张先生一筹莫展，苦恼地向教育专家求教。当过教师的小杨告诉他：“你懂得了赏识教育，但并没有学到赏识教育的真谛。赏识教育没有错，作为家长，必须知道你赏识的是这个孩子的什么？要想‘赏’，必先‘识’，也就是认识、知道。只有真正认识到孩子身上的优点、优势、潜能，才会发自内心地赞赏。否则，你的赞美只不过是让原来的责备包裹了一件赞美的外衣，显得勉强，言不由衷。孩子感觉到的将不是赞美，而是虚伪。”
3.帮助女孩分析进步原因
激励和赞美是女孩成长的加油站，父母不应吝啬对女孩的赞美。但是，赞美要实事求是，必须真诚。
有的父母在女儿取得成绩的时候，只会说一句“考得很好，继续努力”，这样的赞美就不够真诚。女孩分数考高了，为什么考高了？进步的原因是什么？女孩需要父母帮助她一起分析，找到进步的原因，她才能在此基础上进步得更快。一味地赞美她聪明、智商高，一味地喊口号“考进班级前三名”，对女孩没有实际意义。
4.夸奖要与期望结合起来
有的父母说孩子不能夸，一夸尾巴就翘上天。其实，不是孩子不能夸，而是父母不会夸。父母在夸奖女孩的同时，应流露出对她寄予的期望。当然，这种期望是具体的，是女孩通过努力可以实现的。
有时，女孩考出了优异成绩，父母自然很高兴，于是夸道：“这次考得不错！班里第三名。下次争取考年级第一名！”女孩听到这样的夸奖，不会感到喜悦，而是压力，她会想：学习的漫漫苦旅没有尽头。
同时，她也会觉得父母的夸奖不够真诚。而如果这样夸效果就不一样：“女儿，我们真为你取得优异的成绩感到高兴！你付出了，所以收获了。你细心了，所以有进步。你再加强一下数学中的应用题（诸如此类具体问题），一定会更棒！努力！”这样的赞美不仅会让女孩感到父母是发自内心地肯定自己的成绩，而且会知道自己的弱项在哪里，会更加努力的学习。
表扬及时，效果更好
每个人都希望获得别人的认同，青春期的女孩更是如此，尤其是来自父母的肯定。女孩通过自己的努力，在学习或者比赛中取得好成绩，父母应该为她感到高兴，应该及时给予她热情的赏识和赞扬。
事实证明，及时赏识和赞扬孩子，比事后再给予赞扬所起到的作用要大得多。
某小学的校长曾经做过这样一个实验：期末考试之后，他分别在不同时间内对两个班级考试成绩差不多的两组孩子做出评价。对第一组孩子，校长在考试成绩出来的当天就表扬了他们：“成绩真不错，你们都是聪明的孩子，继续努力吧！”对第二组孩子，校长一直等到下一个学期开始之后，才对他们说：“你们上学期考试成绩不错！”
一个学期以后，第一组孩子因为受到了校长及时的赞扬和鼓励，学习成绩明显有了提高。他们一致认为是校长的赞扬让自己对学习充满了信心，学习劲头也更足了。而第二组孩子的学习成绩却没有明显进步。虽然校长赞扬了他们，但时间已经相隔太久，所以，他们根本没有察觉到这种表扬，学习积极性也没有太大的变化。
这个实验证明，孩子是需要赏识和赞扬的，父母一定要正确把握表扬的时机。一般来说，在女孩取得成绩以后，及时表扬的效果最好，这时候最能激发出她的潜能，她也容易从父母的表扬中获得继续努力的动力。如果父母不及时表扬女孩，而是在一段时间以后再赞扬，效果则会相差很多。那时候，女孩已经因为没有得到父母的肯定和赞扬而失望，即使后来再补也无济于事了。
有一次，晓红在家和面做饼，想给父母一个惊喜。因为没把握好水和面的比例，他和了好大一团面，做了不少饼，但是，很多饼外面糊了，里面却不熟。但这毕竟是她第一次做饼，她的心里还是很自豪。谁知下班回来的妈妈劈头盖脸地训了她一通：“糟蹋粮食！”后来，在搬家的时候，妈妈在床底下发现不少硬邦邦的饼，原来是晓红偷偷塞进去的失败品。妈妈这才意识到应该肯定女儿做家务的积极性，并教给她方法。但是，弥补已晚。所以，父母要抓住表扬、教育女孩的契机，让她燃起的、向上的火焰不会熄灭。
女孩的成长是一个漫长的过程，要一步一步地实现，而不是一蹴而就，只要今天比昨天好就行。因此，对于女孩的每一点进步，父母都应格外敏感并及时地给予表扬。比如，父母可以说：“女儿，我非常高兴，你今天把脱下的鞋子摆得很整齐。”这样简单的一句话，会让女孩记住将脱下的鞋摆放好。又如，父母期望女孩学会收拾自己的房间，就要先从她会做的事情开始。让她把床铺好，把桌椅摆好。这样一步一步地引导，不久，她就能掌握收拾房间的技巧。同时，父母看见了她的每一个微小的成绩，都要及时鼓励，“女儿，你今天把床铺好了，把桌椅摆好了，你基本上已经学会怎样整理房间。”这样，女孩就会在表扬声中一点点进步。
林女士曾讲过这样一件事。她的女儿是个“假小子”，有丢三落四、懒散的毛病。比如：每次挤完牙膏总是忘记盖上盖子；每天早上起床后不叠被子；看完书随便往地上一扔。每每遇到此类事，林女士总是一边帮女儿收拾，一边指出女儿的毛病。可是，虽然女儿嘴上总说“哦，哦，我知道错了”，但行为上几乎没有任何改变。
一个星期六的早晨，林女士去打扫女儿的房间时，发现女儿的被子叠好了。她想，总算有所行动了，可并没有去夸女儿，因为她觉得这是女儿应该做的。然而第二天，当她再去打扫女儿的房间时，发现被子、枕头似乎比以前放得更乱了，她不由得朝女儿喊道：“女儿，今天怎么不像昨天一样叠好被子呢？怎么回事？”“原来您昨天发现我叠好被子了，那您为什么不表扬我？”女儿愤愤地说道。她很疑惑地问女儿：“两者有关系吗？”“有，因为我没有叠被子时，您总是唠唠叨叨的。”女儿一脸无辜地回敬她。女儿的话，让她发现自己真是太不懂孩子的“精神”需求了。林女士说，这件事给了她很大的启发：要让表扬发挥最大的效用，就应该在孩子有进步时（哪怕是很小的进步），及时地给予表扬。
青春期是女孩成长过程中很关键的一个阶段，父母一句不经意的话都可能改变她的一生。而及时的表扬犹如生病及时服药一样，对青春期女孩会产生很大的作用。父母及时表扬女孩的成绩，表现出对她的真心赏识和热切期望，这能传递给女孩一种强大的精神力量。这种力量不仅可以让女孩更加努力和自信，而且会促进她的智能发展和身心健康，大大增强女孩对学习和生活的信心和勇气，从而激励她奋发向上。
当众夸奖女孩
单独夸奖女孩或在很多人面前夸奖她，在一般人面前夸奖女孩或在她敬仰的人面前夸奖她，产生的效果是不同的。这也就是说，女孩所获得的喜悦是随着夸奖层面的扩展而扩大的。根据这一点，父母要善于利用夸奖，在众人面前多多夸奖青春期女孩。
一次，林洋的爸爸请了几个哥们到家里吃饭，几杯酒下肚，大家就开始谈论起各家的儿女。可是，大家都是在夸奖别人的孩子学习怎么好，多么漂亮，却没有一个人夸奖自己的孩子。这时，林洋的爸爸非常兴奋地说道：“你们都别互相吹捧了，我还就觉得我们家林洋好，我这女儿既聪明又听话，学习也用功，也很有主见，还特别关心别人。前几天，我干活累了，她还帮我捶肩揉背呢！都说青春期的孩子特别叛逆，但我女儿就是个例外，相当懂事，相当孝顺！”
林洋爸爸的哥们都用羡慕的眼神看着他，其中有一个朋友说：“真羡慕你养了一个好女儿。我们家女儿要是有你们林洋一半好，我就知足了。”“孩子都是自己养的，是什么样自己还不清楚？只是你们光挑他们的毛病，却忽略了他们的优点。”林洋的爸爸对朋友们说。
林洋在自己的房间里听到了爸爸和朋友们的谈话，心里高兴极了，她决定以后更加努力学习，不辜负爸爸对自己的赞赏。
爸爸的夸奖不但没有使林洋骄傲自满，反而激发了她更加努力学习的信心。这表明适当的当众夸夸女孩，不但不会害女孩，反而有利于她的成长。
当众夸奖女孩应该说是一种教育方法。女孩当众得到了赞美，她的有点也就当众传播了，这是双重的奖励。而且，女孩在客人面前受到夸奖时，可以正确地认识到自己的优点，并产生一种极愉快的荣誉感，她的优点易于得到加强和巩固。比如，妈妈对客人说：“我的女儿很懂礼貌。”女孩就会十分小心地维持这种赞美，并且养成懂礼貌的好习惯，每次将客人送到门外，都会说：“再见，请以后再来玩。”但是，父母在生活中实际运用这种方法时，应该注意以下几点。
首先，当众夸奖女孩的时候，父母的情绪不要过于激动，语气也不要太激昂，更不要唠叨个没完或反复重述。也就是说，要特别避免内容贫乏而夸张的言辞，否则，女孩不但没有喜悦的感觉，反而产生厌烦、反抗和逃避的心理。
其次，夸奖应有选择性。父母应有意识地选择女孩那些刚刚出现，但是尚不稳定的优点来进行夸奖。这样，可以起强化和巩固作用。
第三，夸奖时不宜夸大优点。因为不切实际的夸大优点，女孩不会体会到表扬的珍贵，反而认为好与不好都一样。同时，无形中还会形成女孩好表现，只喜欢表扬，不愿接受批评的不良性格，她甚至还可能染上一种不切实际的“吹牛”的坏习惯。
第四，当众夸奖不宜太多，要适可而止，否则，就会失去教育意义。父母不要说起来没完，让女孩感觉不自在。要知道，赏识的话并不是越多越好，有时候说得多了反而无益。另外，过分地夸奖女孩还会使她失去努力的勇气。如果父母对女孩做的每一件事都说“了不起”、“好极了”、“真棒”，也就不存在什么真的出类拔萃了。如果父母一直用高标准要求女孩，偶尔表扬女孩“做得不错”则会使她感到自己确实做得不错，从而增强自信心，再接再厉。
第五，父母在夸奖的同时，应当着客人的面，对女孩提出更高的要求和希望。一般来说，女孩往往在这种情况下，更能服从和接受父母的教育。
很多时候，女孩比成人更爱面子，处于青春期的女孩对赞扬是尤其敏感的。她认为，自己能被别人看得起，尤其是被父母看得起并当众夸奖，是一种莫大的快乐。因此，父母应该把对女孩的赏识与赞美拿到人多的地方表达出来，善于在人多的场合表扬女孩，让她充分感觉到父母对她的重视和欣赏，从而满足女孩的自尊心、培养女孩的自信心，激发女孩的上进心。
赞美要具体，女孩才会听
很多父母在表扬孩子的时候，往往会用“你真棒”一句带过，并不对孩子的具体行为做出表扬。其实，这就不是一种正确有效的表扬方式。
“你很聪明”，“你真棒”，“你很乖”等一些空洞的、笼统的，甚至是莫名其妙的赞美字眼，不但不会激励孩子，而且可能引发孩子一些负面心理：孩子觉得家长的赞美有点儿太夸张了，心里很不舒服。好像自己不是做对了什么，而是做错了什么似的；听了那些赞美，孩子好像觉得是在讽刺他、笑话他；那样莫名其妙地空洞赞美，孩子会觉得怪怪的，好像家长是在演戏，与自己毫不相干；让孩子觉得父母很虚伪，一点不真诚，甚至觉得父母在吹牛，使孩子感到不安。
心理学将赞美分成两种类型，即“具体的赞美”和“抽象的赞美”。具体的赞美是指对某种具体的表现或者行为进行称赞，具体地描述你看到的、感受到的孩子做的值得赞美的事情，即具体描述孩子什么做得好，怎么做得好，好在哪里。比如，女孩帮助爸爸妈妈一起完成了家务活，或者通过很大的努力后，女孩取得了很好的成绩，父母就这件具体的事情对她进行表扬。反之，抽象的赞美则是指用宽泛，不具体的词语赞美女孩，比如：“你真懂事”、“你是个好孩子”、“你真听话”等，这些赞美之言与具体的行为表现无关。
研究表明，父母对孩子施与具体的赞美效果比抽象的赞美好得多。这是因为抽象的赞美会让女孩产生自恋情结，削弱她前进的动力。女孩的理解能力有限，如果她听到的是父母的抽象赞美，却不知道自己究竟好在哪里。久而久之，她就可能会变得依赖别人的看法，也就是我们常说的“爱听好话”。但具体的赞美就不同，它能让女孩清楚地获知自己好在哪里，会知道自己怎样的行为可以得到别人的认可，并朝着这个方向努力。
心理学家曾做过这样一个实验。他们请一些初二的学生接受父母和教师的赞美。一组孩子接受的是抽象的赞美，如“你真聪明”、“做得不错”等；另一组孩子接受的是具体赞美，如“你的数学成绩最近进步很多”、“现在你是所有孩子中最努力的”、“这么复杂的题能算出来，很不容易”。经过几个月的试验，接受抽象赞美的孩子在考试中明显进取心不足，遇到困难时的适应力和韧性也比接受具体赞美的孩子差。
表扬得越具体，女孩越容易将父母的话记在心中，越容易找准努力的方向。例如，女孩换掉脏衣服后，主动将衣服洗干净。如果这时父母只是说“女儿，你真是个懂事的孩子”，赞美的效果会大打折扣，因为女孩不明白“懂事”具体指什么。但是，如果父母说：“你自己把衣服洗得这么干净，真是一个懂事的孩子。”女孩就能欣然接受父母的夸赞，并牢牢记住这个好行为。
特别对一些理解能力较差的女孩来说，父母更应特别强调她令人满意的具体行为。表得越具体，她对哪些是好行为就越清楚。比如，女孩和同学一起做作业，同学不会的问题，女孩主动帮她讲解。遇到这种情况，父母就应表扬得具体一些：“你今天主动给同学讲题，做得很好，妈妈很高兴。以后和同学相处时，就要像这样互相关心、互相帮助，大家共同进步。”这种具体的表扬方法，既赞赏了女孩，又培养了女孩关心别人、助人为乐的良好行为。她以后再遇到相同的情况，也就更容易做出正确的选择。
有的家长在谈到赞赏问题时，会说：“我知道应该多赞赏孩子，多鼓励他，可是，我的孩子不经夸，一夸就骄傲自满。”其实，这还是因为赞美没有具体化，父母只是笼统、抽象地说：“闺女，你真聪明啊！”她不知道自己到底是哪儿聪明，当然容易骄傲了。而如果父母具体地指出女孩聪明在哪里，就会刺激她坚持这种聪明的举动。比如，父母鼓励她说：“你真有股钻劲，我发现，你在解几何题时总能想出第二种思路和方法。”那么，她以后在解几何题时，就会有意识地坚持多想出一种方法来。
再如，女孩写了一篇作文，如果父母说：“你写得真好，将来能成为作家。”这就属于抽象的赞美，女孩听后，很可能会有心理负担。但如果父母说：“你写得真好，你描写的那些动物很传神，让人感觉就好像真的看见了那些动物似的。能写到这种水平，真不简单。”这样的赞美就比较具体和实在，说出了具体好在哪，孩子听了，会受到启发和鼓舞。
有一个书法家培育了很多优秀的学生，但是，他女儿的毛笔字写得却很一般。有一天，他看了看女儿写的毛笔字，在其中的一个字上划了个红圈，说：“女儿，你这个字的‘捺’这一笔写得好！”从此，女孩将“捺”这个笔画写得越来越好，后来，“撇”、“横”、“竖”等笔画也写得很好，书法水平突飞猛进。
这种具体化的赞赏方式对青春期女孩来说，尤为重要，因为她最需要信心，此时，父母的赞美和鼓励犹如久旱后的甘霖一样珍贵。
赞美是为了强化女孩的好行为，所以，父母必须特别强调那些使你满意的具体行为，你的赞美越具体，女孩遵守这些行为的可能性就越大。父母要善于找出青春期女孩的优点，及时、具体地给予表扬和鼓励，这样，她才能听进去父母的话，并因此增强信心，取得长足的进步。
多夸奖女孩的努力
清华大学博士贺林说：“夸奖孩子有两大忌讳：夸男孩忌夸聪明，夸女孩忌夸漂亮。”“聪明”、“漂亮”不会因夸奖就变得更“聪明”、更“漂亮”。父母可以夸女孩“努力”，她就会更“努力”，可以夸她气质好，因为气质是一个人内在修养的体现。
著名作家毕淑敏曾讲过一个真实故事。一位中国女士到北欧的一个国家去做访问学者，周末，她到当地教授家中做客。一进屋，问候之后，她看到了教授的女儿。这个女孩满头金发，非常美丽。她送给女孩礼物，女孩很有礼貌地微笑道谢。她情不自禁地抚摸着女孩的头发说：“你长得这么漂亮，真是可爱极了！”
可是，她的赞美却让教授很不满意。等女儿进了房间之后，教授严肃地对她说：“你伤害了我的女儿，你要向她道歉。”她非常吃惊。教授向她解释：“你是因为她的漂亮而夸奖她的，而漂亮不是她的功劳，这取决于我和她父亲的遗传基因，与她个人没有什么关系。可你夸奖了她。孩子很小，不会分辨，由此她就会认为这是她的本领。而且一旦认为天生的美丽是值得骄傲的资本，她就会看不起长相平平甚至丑陋的孩子，这就进入了误区。此外，你还未经她的允许，就抚摸她的头，这会使她以为一个陌生人可以随意抚摸她的身体而可以不经她的同意，这也是不良引导。不过你也不要这样沮丧，你还有机会可以弥补。有一点，你是可以夸奖她的，这就是她的微笑和有礼貌，这是她自己努力的结果。”
听了教授的解释后，她向教授的女儿道了歉，并赞美了她的礼貌。后来，每当她看到美丽的女孩，她都会对自己说：孩子不是一件可供欣赏的瓷器或是可供抚摸的羽毛，他们的心灵就像一块很软的透明皂，每一次夸奖都会留下或深或浅的痕迹。她还给自己设定了一个赞美原则，这一原则的核心就是：赞美孩子的时候，应该赞美他的努力和成绩。
父母夸奖青春期女孩的时候，要赏识她的努力，而不是赞美她的聪明与漂亮。因为聪明与漂亮是先天的优势，而不是值得炫耀的资本和技能。但努力则不然，它是女孩后天培养的，应该予以肯定。
美国哥伦比亚大学博士罗尔·德韦克和克劳迪娅曾经对412名学生进行了研究。他们比较了因智力而受到夸奖和因学习努力而受到夸奖的两类学生。研究人员发现，当成功时，因智力受到夸奖的孩子认为自己获得成功完全时因为天生聪明，他们容易将失败归咎于不够聪明。不过，当那些因努力学习而受到夸奖的孩子失败时，他们认为是自己不够努力而造成的。这类学生更有可能振作精神，继续努力。德韦克说：“夸奖孩子的智力，而不是赞扬他们自尊自强的精神容易使他们产生自我失败感。例如，担心失败和避免冒险。当孩子遇到困难时，应该教育他们努力学习、集中精力，以及想方设法解决困难，这将使他们保持学习热情，增强自信。”
冬梅学东西总是比别的孩子慢半拍，为此，她的父母非常苦恼。冬梅上中学了，当父母认为冬梅不会有什么好成绩的时候，她却带回了一张满分的试卷。这是一张数学测验的试卷，上面被老师画满了红色的钩钩。
“这是你的卷子吗？”爸爸吃惊地问冬梅。“当然是我的，上面有我的名字啊！”冬梅自豪地对爸爸说。“真不错，告诉我，你是怎么考出这么好的成绩的？”妈妈问道。“老师讲课的时候，我有时会听不太懂。所以，下课之后，同学们都出去玩，我就把不懂的地方拿去问老师，老师再给我讲一遍，我就全懂了。做作业的时候，如果有不会做的题，我就把老师讲的课再复习一遍，不会做的题也就会做了。所以，考试的那些题目我都会做，就考了满分。”听了冬梅的话，妈妈高兴地说：“我的女儿学习这么努力，真让我们感到自豪！”
当父母夸奖女孩的努力而不是她的聪明的时候，其实是在鼓励她继续努力去寻求更多的挑战，这可以帮助女孩在遇到挫折的时候不气馁。即便结果并不是她所期望的，她也将明白自己的努力是最被看重的，不会有太强的失落感。
父母若想让女孩听话，让她取得更好的成绩，最好的办法不是赞扬她聪明，而是鼓励她努力进取。“所谓天才，是1%的聪明加99%的勤奋！”很多情况下，父母应该故意淡忘女孩的聪明，重视她的努力。并将这种理念传递给女孩，让她知道只有努力才能获得父母的认可和夸奖。这样，她也会逐步明白一个道理：聪明往往只能决定一时的成败，而努力则决定了一世的命运。
赞美要与激励同步进行
赏识女孩，不仅表现在对女孩成绩的肯定和赞美上，更表现在对女孩热情的激励和适当的提醒上。对女孩成绩的赞扬可以让她感到温暖和欣慰，让她感到自己的努力没有白费，至少得到了父母的认可。而对女孩的激励则可以给她继续努力的动力和信心，让她知道自己和别人还有一定的差距，还有继续进步的潜力。因此，在家庭教育中，赞美要与激励同步进行，缺一不可。
很多父母以为赞美就是激励，虽然两者都将焦点放在正向表扬孩子的行为上，但是两者会产生完全不同的教育效果，它们之间有很大区别。
首先，激励与赞美所的原因不同。父母激励女孩的原因往往是她成绩中等，表现平平；而表扬的原因往往是她学习有了进步，在比赛中表现突出。
其次，激励与赞美的目的不同，因而做法也不相同。激励者往往是站在被激励者的角度，从促进其自身的进步出发，其做法是对女孩的言行做出肯定性的评价，以促其继续进步。而赞美者往往是站在赞美者自己的角度，不但对女孩言行的本身做出评价，而且明确表示自己的态度，以便让女孩按照自己示意的“标准”与“好恶”去行动。比如，女孩在考试中取得优异成绩时，激励者的语言往往是：“考得不错，证明你的汗水没有白流，希望你继续努力！”而赞美者的语言则是：“考得好，我很高兴，我向你祝贺！”
第三，激励与赞美产生的效果不同。受激励的女孩，不管是成绩优异的，还是学习一般的，她们得到的是成功的喜悦，是继续学习的信心，是前进的动力。而受到赞美的、成绩好的女孩，则可能会从此骄傲起来，同时变得唯表扬者的好恶是从，而学习差的女孩，是很难得到赞美的。
有一个女孩，她是自幼生长在美国南方的黑人，她的家庭十分贫穷。14岁时，她曾离家出走，整天和小混混们在一起。她的母亲无计可施，只好将她交给父亲管教。她的父亲相信，严格的家规和学习计划对孩子有好处。于是，他为女儿制定了一些规则和任务，比如，他让女儿在家里和学校都要做读书笔记，每天都得熟记规定的英文单词。每当她完成任务时，父亲就会赞扬她，并激励她追求卓越，他对女儿说：“有些人看着奇迹发生，有些人连发生了什么奇迹都不知道，而有些人却能让奇迹发生，你就要做那个让奇迹发生的人。”
在父亲的赞美和激励下，女孩成为一个事业有成的女人，她就是美国著名的电视节目主持人，被誉为“脱口秀女王”的奥普拉·温弗瑞，她曾当选为美国最受推崇的女人之一。奥普拉说：“我自幼生长在没有水和电的屋子里，人们不会想到我的一生除了在工厂或密西西比的棉花田里干活儿之外，还能有什么成就。父亲赞美和激励的话改变了我的一生，让我明白了事在人为的道理。”
赞美和激励的话同时进行，对青春期女孩来说最有激发力，能激发她向前冲的勇气。但是，激励女孩有诸多讲究，倘若方法不当，是难以达到目的的。那么，父母应该如何正确地激励青春期女孩呢？
1.激励女孩的理想、目标
父母要根据女孩的条件和特长，为其设计奋斗的大目标，时时激励其为实现理想而努力拼搏，不断为她增加前进的动力。当然，理想激励中尤其要注重世界观、人生观的形成教育，让女孩克服名利思想的影响。确立了理想后，父母还要帮助女孩树立恰当的小目标，循序渐进，促其实现大目标。
2.用行为、榜样激励女孩
“身教胜于言教”，父母要用自己的模范行为影响女孩。父母还要经常用一些古今中外名人的事迹教育激励女孩，让她从中汲取营养。也可把邻里的品学兼优的孩子作为女孩学习的榜样，鼓励女孩向他们看齐。
3.让女孩学会自我激励
自我激励是习惯内化的结果，女孩重视的不再是父母的表扬或者物质上的奖励，而是对自己努力的肯定，并能正确面对物质诱惑。相反，不恰当的物质奖励会使女孩变得完全依赖于他人的赞许。
林琳家有个刻着“与众不同”4个字的红色餐盘，要是谁做了得到一家人认可的事情，吃饭就可以使用这个盘子。
这天，林琳带好朋友周舟回家。周舟骑了一辆漂亮的新自行车，那正是林琳存钱想要买的车子。周舟得意地说：“我这次考试成绩进步了，自行车是父母奖给我的。”其实，林琳这次考试成绩也很好，但仍需要自己省钱买车。母亲担心林琳会有不公平的想法，便对她说：“我知道你可能会不愉快，尤其是你学习那么用功，还考得那么好，这让我和你爸爸感到骄傲，因此，你有资格用红盘子吃饭了。”
林琳若有所思地看看自行车，再看看周舟，然后小声对母亲说：“妈妈，红盘子更棒，因为那是我自己努力得到的。”说完，就开心地和周舟出去玩了。
4.激励目标要切合实际
女孩的进步大多是一个循序渐进的过程，父母的激励目标也应具有渐进性。因此，父母不妨由低到高、由易到难地将激励目标逐步向女孩提出来，切莫一下子就将“标杆”竖得高高的。
过高的激励目标，非但起不到应有的激励作用，还很容易伤害女孩的自尊心和自信心。一般来说，父母给女孩设立的激励目标，应该是女孩在经过努力奋斗、顽强拼搏之后能够实现的目标。
5.激励目标要具体
和赞美一样，为了让女孩明确奋斗进取的方向，父母最好将激励目标具体化。
读初三的刘洋被同学推选为班长。当她将这个喜讯告诉父母时，父亲禁不住喜形于色地说：“我女儿真是好样的，真有出息！”这种表白毫无余味，对孩子并无多大激励作用。如果父亲在后面补上一句：“当了班长，就该用一个班长的标准来严格要求自己，在各方面都起到良好的带头作用。”效果会更好，这既蕴含着父母的信任和期望，又给刘洋提出了更高的要求，促使她更加努力进取。
6.选择恰当的激励时机
父母激励孩子，应该在一种和谐的氛围中进行。这样，孩子才能冷静地思考自身的问题，愉快地接受父母的教育，领会父母的良苦用心，继而按照父母的要求努力。
夸奖女孩不能过头
有的父母愿意将孩子看成天下唯—完美的人，不断地用大量的夸奖鼓励孩子。当孩子有了一点成绩时，就会表现得欣喜若狂。结果，父母的夸奖变得越来越廉价，越来越起不到应有的效果了。
其实，赞美和处罚有异曲同工之妙，它们都是一种社会控制的方法。父母过度信赖夸奖的教育方式，有可能带来破坏性的效果，使青春期女孩在成长的过程中，不自觉地养成一种“自己的价值是建立在他人的意见与评价上”的观念。一些顺服型的女孩往往就是秉持这种信念长大的，她们大多以能成功赢取他人的赞美为乐。但是，这样的后果就是，赞美可能使这些顺服型的女孩感到气馁、挫败，因为她们并不会每一次都获得赞美。
有些女孩长大之后会出现怨恨权威的个性，可能就与父母的过度夸奖有关。当父母用夸奖的方式“控制”她们时，她们会拒绝再表现出那些被期望的行为，甚至试图做出相反的行为或出现不适当的行为，如自暴自弃。其实，她们是故意用这些不合适的行为，“击败”夸奖型的父母，使他们的控制意图无法得逞，这样会导致恶性循环。
美国一项最新的研究发现，那些过多地被夸奖智力聪明的孩子可能回避新的挑战。在这项研究中，研究人员让孩子们解决一些非语言性的难题。他们对一半的孩子这样说：“你们答对了8道题，你们很聪明。”对另外一半的孩子则换了一种说法：“你们答对了8道题，确实付出了很大的努力了。”紧接着，研究人员给这些孩子两种任务让他们自己选择：一种是他们在完成的时候可能出一些差错，但是，最终能够从中学到一些非常重要的新的东西；另一种是他们有把握能够做得非常好的。结果，2/3的被夸奖聪明的孩子选择容易完成的那种任务，因为他们不想冒出任何差错的风险；与此相比，被夸奖付出努力的那些孩子中的90%，选择了具有挑战性的能够学到新事物的那种任务。
一味地夸奖不一定是让青春期女孩听话的灵丹妙药。只看到孩子的优点、长处，看不、到孩子身上的缺点或一味地包容缺点，就不能全面地看待孩子、引导孩子，势必让孩子认为自己的言行举止是正确的，不利于她区分是非。而且，父母如果总是让孩子轻而易举地获得廉价的、无原则的夸奖，久而久之，她就会对夸奖习以为常、无动于衷，丧失了积极做事的兴趣。或者盲目自满、停滞不前。
佩佩刚上高一，学习成绩总是在班上排倒数前几名，老师、同学都认为她是个“差生”。父母带她去做测试，她的智商水平并不太低，于是，专家们建议她的父母对她少责备、多夸奖。佩佩的父母采纳了这一建议，确实收到了积极效果，佩佩学习的主动性增强了，成绩也提高了。但遗憾的是，佩佩父母在尝到夸奖孩子的甜头后，却走向了另一个极端：在家时，佩佩无时无刻不在受到表扬，既听不到批评，也听不到任何忠告或指点。这种过度、过滥的夸奖带来的最大危害是：佩佩被自己的一时成功冲昏了头脑，甚至因过度自负而不能准确地评价自己。当在学校里听不到老师和同学像父母一样夸奖自己时，她产生了比以前更强烈的失落感，结果一蹶不振，甚至开始厌学、逃学。
教育专家指出，对刚刚摆脱了心理困境的孩子来说，父母掌握夸奖的“度”尤为重要。夸奖不足会使她自卑。但是，仅仅为增强其自信而不断作出地过高评价，极可能将心理尚未成熟的孩子诱入自视过高的幻想中，甚至制订出完全不切实际的人生目标。这样，她一旦再次遭到失败，极可能面临一次心理上的“灭顶之灾”。
过分夸奖女孩，可能会使女孩产生一些心理问题。一位心理医生说，一个女患者曾和他谈过一些小时候的事，他听了颇有感触。
女患者说，小时候，母亲每次带她出去，碰到熟人时，都会不失时机地夸奖她，“我的闺女多懂事，从来不要这要那”，“我的孩子都是自己收拾东西，从来不让我操心”，听到这样的话，本来在心里盘算要的东西也不好意思开口了。后来，在众人赞赏的目光里和母亲的夸奖声中，她从不乱花钱，不乱买东西，对人有礼貌，从不调皮。有时候，看到别的女孩在父母身边撒娇、自由散漫，她也很羡慕，可是她却不能这样，她怕母亲失望。她说，在这样的成长环境中，她很压抑。为了讨家里人的喜欢，她没有像其他孩子一样，在父母面前得到她想要的一些东西，不管是精神的还是物质的。
夸奖孩子要有度，如果一味地夸孩子，孩子本该有的一些欲望被抹杀了，再加上没有一个适合的疏泄途径，长大了，她很可能会患上心理疾病。
另外，过分的夸奖会使青春期女孩对自己的能力产生怀疑。如果父母因为一项简单的事情就过分地夸奖女孩，她的理解将是父母认为她没有更多的能力了。最好的方法是提问题，让你的女儿讲一讲过程。比如，你可以问她：“你这幅画用了很多绿色和黄色，你画的时候，想法是什么？”这样，你是在评论她所做的，而不是只告诉她你的判断是什么。很多父母过多地注重结果。但是，对青春期女孩来说，更重要的是过程。
一味地夸奖容易伤害青春期女孩。父母应该做的，是给女孩一个自然的成长空间，有阳光雨露，也有阴雨冷风。让她感受夸奖激励的言语，也要接受批评指责的声音，经得起挫折，忍得下委屈。这样，她的内心才能更坚强，未来也会更美好。
要赞美，更要讲究技巧
青春期女孩的成长需要父母的认可，但是，夸奖孩子并不是一味竖大拇指那么简单。夸奖孩子是一门学问，需要父母不断学习、探究。否则，极有可能会适得其反。
1.夸奖态度要积极
夸孩子不是为了满足父母的某种心理需要，而是为了孩子良好的思想行为的发展。有的父母因为白天忙工作，下班忙家务，在繁忙劳累的状况下，他们与孩子交流时，就会表现出不耐烦的情绪。嫌孩子罗嗦，就随便回应孩子几句爱听的话，以便摆脱孩子的纠缠。这样的做法，容易将孩子错误的言行进行肯定，造成误导；也可能对应该充分肯定的好行为表现冷漠，影响孩子的积极性。所以，夸孩子要做到不管在什么情况下，都要仔细观察其表现，耐心倾听孩子的讲述，并理解孩子的思想活动。然后，再对应该肯定的言行进行充分的表扬。同时，也要对不正确的言行进行正面的引导和教育。
2.赞美要有新意
如果只是一味地进行简单赞美，孩子就会陷进“赞美疲劳”，所以，父母应该不断选择新的角度，发掘新的内容。特别是女孩潜在的优点，比如，如果女孩学习好，仅仅是称赞她学习刻苦、成绩优异，就显得没有新意，不如赞美她学习方法独特，效率很高。这会促进她更加注重效率和方法，使她的成绩“更上一层楼”。
3.选择适当的赞美方式
只有适合女孩的赞美方式才是有效的。在赞美女孩时，父母要做到大小有别。小孩子喜欢父母的抚摸或说一些亲切的话语。而对青春期女孩来说，这种方法可能就行不通。父母可以采用眨眼、竖大拇指、拍拍女孩的肩膀等方式。另外，当女孩取得了比较大的进步时，父母可以适当地对她进行物质上的鼓励，比如送一个小礼物，但这种方法不能滥用。
4.赞美要对事不对人
父母对女孩的赞美要对事不对人，对女孩在日常学习、生活中出现的好的思想、出色的表现以及点滴的进步予以表扬，可以起到强化的作用，使之得以巩固、发扬。日积月累，这些积极的因素就会内化为女孩的人格、品性，成为她持久的习惯。而如果父母在对女孩所做的某一件小事的表扬时，上升到人格的高度，甚至涉及对其人生的评价，往往会起到相反的作用。
5.借他人之口赞美女孩
“他山之石可以攻玉”。一些话若出自女孩所信服的人之口，她往往就会备受鼓舞。青春期女孩大多对老师有特殊的感情，特别佩服，父母有时可以说：“张老师说你上课听讲很专心，发言也积极。你要坚持下去！”女孩一听就会特别高兴。
6.夸奖优点时帮助女孩克服缺点
细心的父母会发现自己的孩子有缺点也有优点，甚至缺点多于优点。如果直接“揭露”女孩的缺点，会极大地伤害她的自尊心，甚至形成逆反心理。父母要学会挖掘和夸奖女孩的“闪光点”，并积极引导，在夸奖优点时帮助她克服缺点。
7.不要以偏概全地赞美女孩
很多父母会有这样的口头禅“这件事你也能做好，真是个好孩子”，“你居然考了第一，真是个聪明的孩子”，这种以偏概全的赞美方式，不利于青春期女孩的成长。
在劳动课上，老师要求同学们回家帮家长做一件家务。林雪回家后，悄悄地整理起爸爸杂乱的书桌。妈妈看到了，高兴地说：“小雪能做家务了，真是个好孩子。”
林雪考试得了第一，挥着试卷给妈妈看，妈妈说：“小雪真是个聪明孩子，将来准能考上清华大学。”
像林雪妈妈这样的赞美，从表面上看，对女孩有一定的鼓励作用。这样的话说多了，会使女孩顺着父母的思路进行推理：我做了一件好事，因此我是好孩子；我考了一个高分，因此我是聪明孩子。但是，女孩按照父母的思路，还可能进一步做出“相反”的推理：如果我做错了一件事情，那我就是一个坏孩子；我在一次考试中得了低分，就是一个笨孩子。这种“以偏概全”式的赞美，会使女孩错误地将一件事情成败的评价，当成了对自己整体的评价。
父母在赞美女孩的时候，不要以某一件事情的结果作为对“整个人”的评价。要用通俗易懂的语言给女孩讲讲“量变到质变的关系”。比如，女孩考试得了高分，父母可以说：“一次得高分固然可喜，但不能骄傲，只有一次次地不断获得好成绩，才能达到理想的目标。”
8.“自夸”与“他夸”相结合
很多女孩都是独生女，在家多是被父母宠着的“公主”。她们只能让别人说自己好，听不得说人家好，也很少去看别人的优点。因此，人际关系比较紧张，与同伴相处不好，这对女孩的健康成长是不利的。
如果父母将“自夸”与“他夸”结合起来，让女孩夸夸自己的长处，可以增强自信；让女孩夸夸别人的优点，可以克服妒忌心理，养成善于虚心向别人学习的良好品格。而且，经常运用这种互夸互学的方式，能融洽女孩与他人的关系，提高她的社会交往能力，有利于女孩健康个性的发展。
